家庭教育“失靈”？ “十個(gè)學(xué)會(huì)”守護(hù)孩子心靈健康——專訪重慶市關(guān)工委心理成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng) 羅捷

（關(guān)愛(ài)明天全媒體記者 羅曉慶）家庭教育是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，對(duì)青少年心理健康發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。近日，《關(guān)愛(ài)明天》圍繞家庭教育與青少年心理健康的相關(guān)問(wèn)題，專訪重慶市關(guān)工委心理成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)羅捷。

《關(guān)愛(ài)明天》：當(dāng)前不少家庭陷入“父母越管孩子問(wèn)題越多”的困境，家長(zhǎng)投入大量精力卻適得其反。您認(rèn)為這是什么原因?qū)е碌?？家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

羅捷：家庭教育普遍存在偏差。家長(zhǎng)過(guò)度重視知識(shí)灌輸與追求分?jǐn)?shù)，而缺乏對(duì)孩子品行性格的培養(yǎng)。當(dāng)孩子遭遇成長(zhǎng)困境時(shí)，往往得不到情感共鳴，反而承受指責(zé)、埋怨、不滿，致使負(fù)面情緒持續(xù)累積。

我總結(jié)了“十個(gè)學(xué)會(huì)”可為家長(zhǎng)提供指引。要學(xué)會(huì)觀察、傾聽(tīng)和共情，這是家庭教育的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)與孩子交流思想，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。學(xué)會(huì)與孩子共享人生，分享生活中的經(jīng)驗(yàn)與感悟，讓孩子在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)做孩子的學(xué)生，增進(jìn)彼此理解。學(xué)會(huì)向孩子索取，比如請(qǐng)孩子幫忙完成小事，培養(yǎng)其責(zé)任感和價(jià)值感。在能力培養(yǎng)方面，學(xué)會(huì)讓孩子“當(dāng)家作主”，給予自主決策機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)讓孩子吃苦，通過(guò)適度的挫折教育，塑造堅(jiān)韌品格。學(xué)會(huì)讓孩子享樂(lè)，培養(yǎng)積極心態(tài)。此外，學(xué)會(huì)讓孩子理財(cái)，幫助孩子建立正確的金錢(qián)觀和規(guī)劃意識(shí)。最后，學(xué)會(huì)允許孩子批評(píng)父母的不是，營(yíng)造開(kāi)放包容的家庭氛圍，在良好互動(dòng)中引導(dǎo)、塑造“銅錢(qián)性格”的孩子。

《關(guān)愛(ài)明天》：能否闡述一下什么是“銅錢(qián)性格”？對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么助益呢？

羅捷：“銅錢(qián)性格”是我認(rèn)為的一種比較理想的性格模式，它包含“外圓”和“內(nèi)方”兩個(gè)方面。“外圓”體現(xiàn)為靈活、變通，善于掌握處事技巧，具有社交的藝術(shù)；“內(nèi)方”則代表原則、規(guī)矩、底線和適度，遵循常理。這種性格模式讓孩子既能在人際交往和社會(huì)生活中靈活應(yīng)對(duì)，同時(shí)又能堅(jiān)守內(nèi)心的原則和底線，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

《關(guān)愛(ài)明天》：在實(shí)際操作中，許多家長(zhǎng)常常感到難以平衡“放手讓孩子‘當(dāng)家作主’”與 “維持必要的家長(zhǎng)權(quán)威”之間的關(guān)系。對(duì)此您怎么看？

羅捷：首先，家長(zhǎng)要明確 “權(quán)威” 不是靠強(qiáng)制命令建立的，而是基于相互尊重與信任。當(dāng)孩子對(duì)規(guī)則質(zhì)疑時(shí)，家長(zhǎng)切忌第一時(shí)間否定或打壓，而是要以開(kāi)放的態(tài)度傾聽(tīng)孩子的理由。比如孩子反對(duì)“每天必須 9 點(diǎn)前睡覺(jué)”的規(guī)則，家長(zhǎng)可以先問(wèn)清原因，是作業(yè)量太大，還是對(duì)時(shí)間安排有新想法。這就是“學(xué)會(huì)進(jìn)入孩子內(nèi)心世界”的體現(xiàn)。其次，規(guī)則不應(yīng)是家長(zhǎng)單方面的命令，而是和孩子共同探討、協(xié)商的結(jié)果。例如理財(cái)規(guī)則，可以讓孩子參與家庭月度開(kāi)支計(jì)劃，在實(shí)踐中理解規(guī)則的必要性，這也是“學(xué)會(huì)讓孩子‘當(dāng)家作主’”的過(guò)程。

當(dāng)然，對(duì)于原則性問(wèn)題，家長(zhǎng)需要溫和而堅(jiān)定地守住底線。比如誠(chéng)信、安全等規(guī)則不能隨意打破，但溝通方式要遵循“先肯定后否定”的原則。