農(nóng)村社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的雅安探索

關(guān)愛明天全媒體記者 莫爾佳   （圖/受訪者提供）

理念重塑

2024年10月25日，雅安市雨城區(qū)上里鎮(zhèn)中里村家長(zhǎng)學(xué)校該年度第一堂課在上里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的階梯教室開課，楊光蓉以《家庭教育中如何“揚(yáng)長(zhǎng)”》 為主題，為現(xiàn)場(chǎng)100余名家長(zhǎng)講解如何正確看待孩子的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)——她以“放大鏡”和“望遠(yuǎn)鏡”作為“教具”，告訴家長(zhǎng)不僅要同時(shí)關(guān)注孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，還要將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)、看到孩子的未來。在投影屏上，她向家長(zhǎng)展示一張有短板的木桶圖，并通過與后者的頻繁互動(dòng)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”“短”并非絕對(duì)，要根據(jù)孩子特質(zhì)，接受孩子的短處，發(fā)揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處……一個(gè)多小時(shí)深入淺出、“干貨”滿滿的講解，家長(zhǎng)們聽得聚精會(huì)神，頻頻點(diǎn)頭。

中里村位于雅安市雨城區(qū)上里鎮(zhèn)，村里青壯年大多外出打工，留守兒童比例較高。2022年 5 月，在雅安市關(guān)工委、市教育局關(guān)工委指導(dǎo)推動(dòng)下，中里村家長(zhǎng)學(xué)校正式掛牌成立。四川省語文特級(jí)教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師楊光蓉作為雅安家庭教育名師工作團(tuán)的講師，多次前往雅安各村級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課。

課后，楊光蓉被幾名家長(zhǎng)圍住。一名上了年紀(jì)的女性家長(zhǎng)講起自家孩子的情況。她告訴楊光蓉，自己兒子兒媳都在外地打工，剛升初中的孫子日漸暴躁叛逆，自己管也不是，不管也不是。“說多了，他會(huì)拿著鉛筆刀割自己的手，一下又一下，血都出來了。”講到情急處，她忍不住哭出聲來。對(duì)楊光蓉而言，類似的問題并不鮮見。“因?yàn)橛H情的缺失，留守兒童在心理、性格和人際交往方面特別容易出現(xiàn)問題。這令老人左右為難：不管，怕娃娃學(xué)不好；管嚴(yán)了，又怕娃娃出事?！?/p>

“這是孩子的一種宣泄，但也確實(shí)很危險(xiǎn)。如果不引起重視，可能會(huì)出現(xiàn)更極端的情況?！睏罟馊噩F(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)支招：馬上聯(lián)系在外地工作的子女，要求他們必須每周至少與孩子進(jìn)行一次視頻交流，將孩子情況告知學(xué)校，取得老師的支持。她把自己的電話號(hào)碼留給了對(duì)方，告訴她“管教孩子時(shí)要‘內(nèi)緊外松’，有什么問題，盡管聯(lián)系我。”離開中里村前，她特意給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打招呼，請(qǐng)他們多關(guān)注那個(gè)有自殘行為的學(xué)生。

上里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)政教處主任李智蘭亦感嘆，在農(nóng)村學(xué)校，好成績(jī)的學(xué)生鳳毛麟角，大部分家長(zhǎng)的教育方式多為批評(píng)甚至打罵。在她看來，楊光蓉所受的“追捧”，正凸顯了農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的迫切需求?！凹议L(zhǎng)學(xué)校這個(gè)課堂，讓他們能夠重塑家庭教育的理念，學(xué)習(xí)家庭教育的方法?！?/p>

城鄉(xiāng)教育的巨大差距是決定家長(zhǎng)學(xué)校從農(nóng)村‘突圍’的主要原因，另外一個(gè)原因則來自家長(zhǎng)?！?br style="box-sizing:border-box;" />

講師為合江村家長(zhǎng)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)員授課

探索建校

在探索家庭教育方面，雅安起步較早?！把虐彩嘘P(guān)工委成立之初，就設(shè)立了由退休老教師組成的市關(guān)工委家教團(tuán)。家教團(tuán)的成員教育情結(jié)很重，一直在思考怎樣從關(guān)工委的角度出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校做點(diǎn)什么?！痹谡劶按蛟旒议L(zhǎng)學(xué)校的初衷時(shí)，雅安市關(guān)工委常務(wù)副主任馬作祥如是說。

2022年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2021—2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），指出要依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、文明實(shí)踐所站、婦女兒童之家普遍建立家長(zhǎng)學(xué)校，每年至少組織4次普惠性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)?！兑?guī)劃》亦明確，規(guī)范強(qiáng)化社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的責(zé)任部門為全國(guó)婦聯(lián)、教育部、民政部、中央文明辦、中國(guó)關(guān)工委。

雅安市關(guān)工委、市教育局關(guān)工委遂以此為契機(jī)，探索打造社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校?！皼]有模板可循，我們決定先探索路徑、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再在全市推廣。”雅安市教育局關(guān)工委執(zhí)行主任、市關(guān)工委家教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)劉德強(qiáng)說。

探索從農(nóng)村開始。劉德強(qiáng)表示，城鄉(xiāng)教育的巨大差距是決定家長(zhǎng)學(xué)校從農(nóng)村“突圍”的主要原因，另外一個(gè)原因則來自家長(zhǎng)，“與城市家長(zhǎng)相比，農(nóng)村家長(zhǎng)普遍更缺乏接受高質(zhì)量家庭教育的機(jī)會(huì)?！苯?jīng)過深入調(diào)研、精心準(zhǔn)備，2022年4月，雅安市雨城區(qū)草壩鎮(zhèn)合江村家長(zhǎng)學(xué)校正式掛牌運(yùn)行，它與于次月掛牌的中里村家長(zhǎng)學(xué)校，共同成為雅安市關(guān)工委“抓點(diǎn)帶面”建設(shè)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的兩個(gè)試點(diǎn)。

農(nóng)村建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，首先面臨的是如何確定開課時(shí)間、找到上課場(chǎng)所等現(xiàn)實(shí)問題?！霸趯?shí)踐過程中，我們既借鑒學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的做法，又結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況?！毖虐彩嘘P(guān)工委家教團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)竹波介紹，在與村黨委和學(xué)校充分溝通后，家長(zhǎng)學(xué)校確定秋冬季為開課時(shí)間，“每年的10月到次年元月，正是農(nóng)閑期。在此期間每月開課一次?！鄙险n場(chǎng)所則根據(jù)開課時(shí)間 ，在村委會(huì)會(huì)議室、村內(nèi)各所學(xué)校的大教室中協(xié)調(diào)。此外，兩所學(xué)校還根據(jù)各自實(shí)際，分別明確了管理制度、課程設(shè)置、課時(shí)計(jì)劃、考勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和發(fā)展規(guī)劃等。

專業(yè)師資力量的短缺和課程開發(fā)的短板，曾是學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的一大痛點(diǎn)?！皩W(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校主要依托家長(zhǎng)會(huì)開課，講師則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或德育工作者?！崩钪翘m說，“課程內(nèi)容比較空泛，對(duì)家長(zhǎng)吸引力不大?！彼寡?，日常教學(xué)已經(jīng)占用了老師大量精力，很難苛求他們?cè)诩彝ソ逃I(lǐng)域做更深入鉆研，更別提打造專門課程。這一問題，在農(nóng)村社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐中得到了較好的解決。

2023 年 3 月，市教育局關(guān)工委聯(lián)合市關(guān)工委家教團(tuán)，成立由25名雅安地區(qū)高校、中小學(xué)、幼兒園名師組成的雅安家庭教育名師工作團(tuán)。歷時(shí)半年，名師團(tuán)研發(fā)了一套具有系統(tǒng)性、針對(duì)性、可操作性的課程體系，共有70余個(gè)課目，涵蓋“幼兒園學(xué)段”“小學(xué)學(xué)段”“中學(xué)學(xué)段”家庭教育面臨的諸多問題。這套課程作為《雅安市家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育課程建設(shè)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》） 的重要組成部分，為全市家庭教育的開展提供智力支持和工作方案。“有了名師工作團(tuán)與 《計(jì)劃》 的支持，讓我們?cè)谡n程設(shè)置上能更好地堅(jiān)持‘ 問題導(dǎo)向’，有的放矢。”劉德強(qiáng)介紹，如今，每年村級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校開課前，家教團(tuán)都會(huì)請(qǐng)學(xué)校先收集家長(zhǎng)的“急難愁盼”，匯總后分類，再以《計(jì)劃》 中的課目為基礎(chǔ)，確定課題和任教老師。

以合江村家長(zhǎng)學(xué)校為例。2024年9月，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展問卷調(diào)查，了解他們?cè)诩彝ソ逃胸叫杞鉀Q的問題，“孩子玩手機(jī)上癮，怎么辦”“孩子太自私，什么事都以自我為中心”“隔代教育交流好難，家庭作業(yè)輔導(dǎo)更是無法完成”等問題被學(xué)校收集匯總到市關(guān)工委家教團(tuán) ，后者將問題歸納為“如何看待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和輔導(dǎo)作業(yè)”“如何解決家庭教育面對(duì)的常見問題”“手機(jī)管理問題”“溝通問題”4 類，并將它們作為 2024 年合江村家長(zhǎng)學(xué)校 4 次課程的主題，在名師工作團(tuán)中選擇合適人選，通知任教老師根據(jù)具體問題補(bǔ)充、擴(kuò)展課件。

“其實(shí)，2022年中里村家長(zhǎng)學(xué)校首次開課組織時(shí)，家長(zhǎng)們是有抵觸心理的?！崩钪翘m回憶道，“許多人覺得很煩，認(rèn)為‘又要開會(huì)了’?！庇谑沁@一年，上里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)采取了“部分有意愿的家長(zhǎng)來試聽”的組織形式 。當(dāng)年度的課程結(jié)束后 ，效果得到參與家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。“他們發(fā)現(xiàn)，付出一點(diǎn)時(shí)間來聽課，對(duì)自己孩子的教育是真正有用的?！?/p>

收獲實(shí)在，令家長(zhǎng)們有很高的參與意愿。在合江村家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)聽課出勤率達(dá)到85%，“這比我們學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)出勤率還高?！焙辖?zhèn)中心校校長(zhǎng)熊虎說。上里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王明武有類似的感受，“2023年的家長(zhǎng)學(xué)校開課后，我校有20名家長(zhǎng)4次授課全勤，這在學(xué)校組織家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)是前所未有的。”

2024年11月中旬 ，中里村家長(zhǎng)學(xué)校當(dāng)年第二堂課在上里鎮(zhèn)第二小學(xué)開課，一座難求。

收獲實(shí)在，令家長(zhǎng)們有很高的參與意愿。在合江村家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)聽課出勤率達(dá)到85%?！?br style="box-sizing:border-box;" />

家長(zhǎng)學(xué)校課堂現(xiàn)場(chǎng)

示范帶動(dòng)

經(jīng)過兩年運(yùn)行，合江村家長(zhǎng)學(xué)校與中里村家長(zhǎng)學(xué)校逐步形成“兩校銜接”和“三方聯(lián)動(dòng)”機(jī)制。“兩?！笔侵复寮议L(zhǎng)學(xué)校和本地中小學(xué)校；“三方”是指村黨委、本地學(xué)校和教育系統(tǒng)。其中，由村黨委牽頭安排活動(dòng)、保障基本的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校負(fù)責(zé)家長(zhǎng)的組織動(dòng)員和考勤，關(guān)工委對(duì)接教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)師資配備。

截至 2024 年秋冬季開課前，兩所村級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校已為500人次固定學(xué)員和1500人次流動(dòng)學(xué)員授課 。2024 年，漢源縣清溪鎮(zhèn)富民村家長(zhǎng)學(xué)校和蘆山縣雙石鎮(zhèn)雙河村家長(zhǎng)學(xué)校也掛牌成立并運(yùn)行。最初以“抓點(diǎn)帶面”示范帶動(dòng)的想法初見成效。

在中里村家長(zhǎng)學(xué)校2024年開課儀式上，金明明被表彰為2023年度“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)員”。她是東北人，遠(yuǎn)嫁雅安十幾年。之前，她在管教孩子方面，習(xí)慣‘武力解決問題”，“那時(shí)候，娃娃跟我關(guān)系不好，他爸爸跟我關(guān)系也不好?！苯鹈髅髡f。

如今，“他要犟嘴，我就要上手”的場(chǎng)景在金明明家已成為歷史?！拔覍W(xué)會(huì)‘談判’了?！彼χ窒砥鹱约涸诩议L(zhǎng)學(xué)校學(xué)到的“談判技巧”——“我就先不否認(rèn)他，心平氣和地和他溝通……”偶爾也會(huì)“談判失敗”?！斑@種時(shí)候，就大家冷靜下來先不說了。”改變自己的教育方法帶來的變化是明顯的。“以前孩子什么事都不給我說，現(xiàn)在學(xué)校發(fā)生什么事，他都愿意給我分享?！绷牡竭@，金明明笑得特別開心。

這樣的變化不僅發(fā)生在金明明的家庭中，許多家長(zhǎng)都在家長(zhǎng)學(xué)校中找到了與孩子更好相處的方式。

離開中里村一周后，楊光蓉接到一個(gè)反饋電話，是課堂上家長(zhǎng)反映有自殘行為的孩子的班主任打來的。班主任向楊光蓉交流了學(xué)校的介入情況，通過班里的志愿小隊(duì)制度，一名老師和另外兩名學(xué)生與其“結(jié)對(duì)”，在學(xué)習(xí)、生活、心理上給予其更多的關(guān)心和幫助?！澳壳?，孩子狀態(tài)比較平穩(wěn)?！?/p>

那名家長(zhǎng)沒有再聯(lián)系楊光蓉?！斑@至少說明，沒有出現(xiàn)新的令她覺得不可控的狀況?！痹跅罟馊乜磥?，盡管過程緩慢，甚至不一定順利，但更多的關(guān)懷與陪伴，終會(huì)為驅(qū)散孩子內(nèi)心的陰霾照進(jìn)一束光。